Журнал "Вырастай-ка" – Toronto Журнал для родителей и детей "Вырастай-ка" – Торонто (Канада)
Related Articles
- «Разговор с самим собой». Когда малыш находится недалеко от вас, начните говорить вслух о том, что видите, слышите, чувствуете. Говорить нужно медленно, не растягивая слова и отчетливо. Короткими простыми предложениями, доступными восприятию малыша. Например: «Где чашка?» «Я вижу чашку» «Чашка на столе» «В чашке молоко» «Таня пьет молоко» и т.п. Необходимо упростить свою речь и использовать предложения, состоящие из 2-3 слов.
- «Параллельный разговор». Этот прием отличается от предыдущего тем, что вы описываете все действия ребенка: что он видит, слышит, чувствует, трогает. Используя «параллельный разговор», вы как бы подсказываете ребенку слова, которые впоследствии он начнет использовать самостоятельно. Вы сами формируете и моделируете его речь.
- «Провокация», или искусственное непонимание ребенка. Этот прием помогает ребенку освоить ситуативную речь и состоит в том, что взрослый не спешит проявлять свою понятливость и временно становится «глухим». Например, если малыш показывает на полку с игрушками и смотрит на вас. Вы хорошо понимаете, что нужно ему в данный момент, но попробуйте дать ему не ту игрушку. Конечно же, первой реакцией ребенка будет возмущение вашей непонятливостью, но это будет и первым мотивом, стимулирующим малыша назвать нужный ему предмет. При возникновении затруднений предложите малышу два варианта на выбор: «Что ты хочешь: кошку или куклу?» В подобных ситуациях ребенок охотно активизирует свои речевые возможности, чувствуя себя намного сообразительнее взрослого. Этот прием эффективен не только для называния предметов, но и для словесного обозначения действий, производимых с ним.
- «Песенки-потешки». Использование игровых песенок, потешек доставляет детям огромную радость, а это первый залог успеха. Сопровождение действий ребенка словами способствует непроизвольному обучению его умению вслушиваться в звуки речи, улавливать ее ритм, отдельные словосочетания и постепенно проникать в их смысл. Ребенок учится различать различные звуковые сочетания, он подражает взрослым, играет словами, звуками, словосочетаниями. Большинство песенок и потешек как раз и создавалось с целью развития двигательной активности малыша, которая теснейшим образом связана с формированием речевой активности. Чем больше мелких и сложных движений пальцами выполняет ребенок, тем больше участков мозга включается в работу, ведь он напрямую связан с руками, вернее крест-накрест: с правой рукой – левое полушарие, а с левой рукой – правое (применительно к правшвам). Немаловажно и то, что песенки и потешки удовлетворяют потребность малыша в эмоциональном и тактильном (поглаживание, прикосновение) контакте со взрослыми. Не забывайте, самое главное, что нужно вашему ребенку – это ваше внимание, любовь и ласка.
Материалы, использованные в статье:
- М. Е. Хватцев, (1996). «Логопедия: работа с дошкольниками».
- О.Л. Белобрыкина, (1998). «Речь и общение. Популярное пособие для родителей и педагогов», с.21-27
- Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева (1998). «Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников».
«ВАШ ДОМАШНИЙ ЛОГОПЕД»
Ирина Баранова,
Логопед (Университет Торонто) M.H.SC. Лицензия Логопеда Онтарио, SLP(C), reg. CASLPO
(416) 820 6613, ibaranova416@gmail.com
